چکیده: استفاده از آموزش زبان یا e-learning در آموزش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی (EFL)، ابزاری اساسی در آموزش شده است که انعطاف پذیری و دسترسی را ارائه می دهد. این تغییر به دلیل مهارت دیجیتالی نسل کنونی و سازگاری فناوری با زندگی آنها، شتاب یافته است. تاثیر آموزش آنلاین بر کلاس های زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی، به ویژه در زمینه ی روابط و هماهنگی معلم و دانش آموز، مهم است. روابط مثبت با مشارکت بالاتر دانش آموزان و کاهش رفتار های اختلال زا مرتبط شده است، در حالی که روابط منفی منجر به عدم پیشرفت می شود. رشد یادگیری آنلاین زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی، آن را به انتخاب محبوب برای بسیاری از فراگیران تبدیل کرده است و موجب توجه بیشتری به تاثیر محیط های آموزشی آنلاین بر نتایج یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی شده است. روابط و هماهنگی معلم و دانش آموز در زمینه های آنلاین آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی، به عنوان عوامل اساسی تاثیرگزار بر نتایج یادگیری شناخته شده اند. علاوه بر این، ظهورپاندمی کووید-19 منجر به افزایش استفاده از آموزش آنلاین در کلاس های EFL شده است. با این حال، تحقیقات محدودی درباره ی نقش روابط معلم و دانش آموز، به ویژه در زمینه های یادگیری آنلاین زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی، وجود دارد. علاوه بر این، مطالعات موجود اصولا بر معیار های کمی تاثیر روابط معلم و دانش آموز تمرکز کرده اند و اکتشاف جنبه های کیفی مغفول مانده است. این مطالعه ی موردی کیفی با هدف رفع این شکاف با ارائه ی بینش در مورد روند ایجاد روابط مثبت معلم و دانش آموز در محیط های یادگیری آنلاین EFL، راهنمایی ارزشمندی برای مربیان فعال در این زمینه ها ارائه می دهد. با بررسی این زمینه، این تحقیق به دنبال ارائه ی یک پایه ی نظری است که ویژگی های پدیده را توصیف می کند و بینش عملی برای معلمان در زمینه های آنلاین EFL ارائه می دهد.