چکیده: در حالی که همکاری میان معلمان به عنوان عنصری ارزشمند در رشد حرفه‌ای به طور گسترده‌ای مورد تأیید قرار گرفته است، نقش آن در توسعه هویت حرفه‌ای معلمان زبان انگلیسی که اساس آموزش مؤثر را شکل می‌دهد، به ویژه در زمینه مؤسسات آموزش زبان انگلیسی در ایران با کم‌توجهی مواجه شده است. از این‌رو، درک نقش همکاری بین معلمان و پیامدهای آن برای توسعه هویت حرفه‌ای آن ها امری ضروری تلقی می‌شود، چرا که منجر به تقویت ادراک از خود و در نهایت، موفقیت آنان در حرفه شان خواهد شد. هدف این مطالعه بررسی گزارش معلمان زبان انگلیسی در مورد نقش و پیامدهای همکاری میان معلمان در توسعه هویت حرفه‌ای آنان و همچنین شیوه های همکاری بین معلمان است که نقش مهمی را در این روند ایفا میکنند. این مطالعه کیفی مبتنی بر مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته و عمیق در سه جلسه با ۸ شرکت‌کننده منتخب از مؤسسات آموزشی و با روش نمونه‌گیری هدفمند انجام شده است تا تجربیات و برداشت‌های آنان گرد آوری شود. تحلیل موضوعی یافته ها، چهار مضمون اصلی را به‌عنوان پیامدهای همکاری برای توسعه هویت حرفه‌ای معلمان شناسایی کرد که شامل توسعه مهارت‌های آموزشی از طریق همکاری، تحول نگرش‌ها از طریق همکاری، حمایت عاطفی از طریق همکاری، و رشد مبتنی بر تامل از طریق همکاری بودند. بر اساس گزارش معلمان، همکاری بین معلمان این مضامین را ایجاد کرد که موجب تغییر در باورها ، نگرش‌ها، دیدگاه و توصیف معلم ها از خود و نقش خود به عنوان یک معلم میشوند و از این طریق در توسعه هویت حرفه‌ای معلمان نقش دارند. علاوه بر این، سه شکل اصلی از شیوه های همکاری بین معلمان شناسایی شدند که شامل بحث‌ها و جلسات گروهی، مشاهده و بازخورد از همکاران، و مربیگری و بازخورد همتایان بود که بنا بر گزارش معلمان، نقش مهمی در توسعه هویت حرفه‌ای آن‌ها داشته‌اند. این یافته‌ها پیامدهای مهمی برای معلمان، مدیران آموزشی، و سیاست‌گذارانی که در پی ایجاد محیط‌های همکاری‌محور هستند که از رشد حرفه‌ای و شکل‌گیری هویت حرفه‌ای معلمان حمایت کنند در پی دارد و همچنین باعث آگاهی خود معلمان و در نتیجه موفقیت بیشتر آنها در حرفه خود میشود.