چکیده: با وجود تمام مزایای هوش مصنوعی، هنوز شکاف قابل توجهی در بدنه دانش وجود دارد. این شکاف مربوط به ادغام هوش مصنوعی با کلاس درس معکوس به منظور تقویت این روش در آموزش دستور زبان به زبان‌آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی می باشد. مطالعه‌ی حاضر که بر پایه‌ی یک طرح شبه‌تجربی انجام شد، تلاشی برای پر کردن این شکاف بود و به بررسی تأثیر استفاده از روش کلاس درس معکوس مبتنی بر هوش مصنوعی در آموزش دستور زبان بر میزان پیشرفت در دستور انگلیسی زبان‌آموزان پرداخت. نود زبان‌آموز در سطح ابتدایی در یک مؤسسه‌ی آموزش زبان از طریق نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. اگرچه دانش‌آموزان به‌صورت فردی به‌طور تصادفی انتخاب نشدند، اما کل کلاس‌ها به‌صورت تصادفی به سه شرایط آزمایشی اختصاص داده شدند: ۱) فقط روش کلاس معکوس، ۲) فقط آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی، و ۳) کلاس معکوس مبتنی بر هوش مصنوعی. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل یک پیش‌آزمون و یک پس‌آزمون بودند. همه‌ی شرکت‌کنندگان در ابتدا پیش‌آزمون مربوط به ساختارهای دستوری مورد نظر را دریافت کردند. سپس همه‌ی گروه‌ها در ۱۳ جلسه‌ی ۳۰ دقیقه‌ای شرکت کردند که تمرکز آن‌ها بر آموزش دستور زبان بود. گروه کلاس معکوس به روش سنتی کلاس معکوس آموزش دیدند، گروه آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی از ابزارهای هوش مصنوعی در کلاس بهره گرفتند، و گروه سوم آموزش را از طریق روش کلاس معکوس مبتنی بر هوش مصنوعی دریافت کردند. پس از پایان دوره‌ی آموزشی، از همه‌ی شرکت‌کنندگان پس‌آزمون مربوط به ساختارهای دستوری گرفته شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی شامل تحلیل واریانس چندمتغیره، تحلیل واریانس یک‌متغیره (آزمون تأثیرات بین‌گروهی) و مقایسه‌های پس از آزمون (آزمون تفاوت معنی‌دار توکی) تحلیل شدند. نتایج آزمون‌ها نشان داد که روش کلاس معکوسِ مبتنی بر هوش مصنوعی تأثیر مثبتی بر میزان پیشرفت در دستور انگلیسی زبان‌آموزان داشته و بر ضرورت و کارایی استفاده از این روش در کلاس‌های آموزش زبان انگلیسی به‌ویژه در آموزش دستور زبان تأکید دارد.