چکیده: این مطالعه شبه‌تجربی بررسی کرد که آیا مدل کلاس معکوس مبتنی بر وب، نسبت به آموزش مرسوم، پیشرفت بیشتری در مهارت‌های کاربردشناسی در بین زبان‌آموزان سطح متوسط عراقی EFL ایجاد می‌کند یا خیر. سی زبان‌آموز (15 نفر در هر گروه) در یک مداخله شش هفته‌ای با اجرای قبل و بعد از آزمون یک آزمون تکمیل گفتمان (DCT) شامل 24 مورد توزیع شده در چهار حوزه مهارت کاربردشناسی (پذیرش / رد، کنش گفتاری، گفتار مستقیم / غیرمستقیم و عذرخواهی) شرکت کردند که هر حوزه نمره 0 تا 30 را برای حداکثر 120 امتیاز کسب کرد. هر دو گروه آموزش کاربردشناسی صریح دریافت کردند. گروه معکوس با ورودی مبتنی بر ویدئو قبل از کلاس و به دنبال آن تمرین تعاملی در کلاس درگیر شدند، در حالی که گروه سنتی همان محتوا را از طریق آموزش همزمان مرسوم دریافت کردند. تحلیل‌های درون‌گروهی، پیشرفت‌های آماری معنادار و عملی قابل توجهی را در هر دو شرایط در هر چهار حوزه مهارتی نشان داد (میانگین انحراف معیار متغیرها = 3.48-4.68؛ میانگین انحراف معیار متغیرها = 2.44-3.56، همگی p < .001)، که اثربخشی آموزش صریح عمل‌گرا را صرف نظر از قالب ارائه تأیید می‌کند. با این حال، تحلیل‌های اولیه، عدم تعادل پایه را در دو زیرمقیاس نشان داد (عمل گفتار، p = .009، d = 1.03؛ عذرخواهی، p = .047، d = 0.76). بنابراین، از تحلیل کوواریانس (ANCOVA) با نمرات پیش‌آزمون به عنوان متغیر کمکی برای آزمایش تفاوت‌های بین گروهی استفاده شد. تحلیل کوواریانس (ANCOVA) برتری آماری معناداری را در گروه معکوس در آزمون کل DCT (F(1, 27) = 5.68، p = .024، η²p = .174 - یک اثر بزرگ) و همچنین در کنش گفتاری (p = .030) و گفتار مستقیم / غیرمستقیم (p = .025) نشان داد. هیچ تفاوت میانگین تعدیل‌شده‌ای برای پذیرش / رد یا عذرخواهی مشاهده نشد. این یافته‌ها از ارزش آموزشی ادغام آماده‌سازی مبتنی بر ویدئوی غیرهمزمان با تمرین تعاملی همزمان برای توسعه مهارت‌های عملی در زمینه‌های EFL پشتیبانی می‌کند، در عین حال نشان می‌دهد که مزیت پیکربندی معکوس در انواع کنش‌های گفتاری انتخابی است و نه یکنواخت. این مطالعه اولین شواهد شبه‌تجربی را ارائه می‌دهد که آموزش معکوس مبتنی بر وب را به نتایج عملی در یک زمینه EFL ثانویه در عراق مرتبط می‌کند. محدودیت‌ها شامل حجم نمونه کوچک (توان پس‌آزمون = ۴۴٪ برای اثر کل مشاهده‌شده)، مدت زمان کوتاه مداخله، تکیه انحصاری بر یک آزمون DCT کتبی و عدم وجود پس‌آزمون با تأخیر است.