چکیده: فرسودگی شغلی یکی از مهم‌ترین چالش‌های حرفه‌ای معلمان به شمار می‌رود. در این میان، بهزیستی روان‌شناختی به عنوان یکی از شاخص‌های اصلی سلامت روان و شوخ‌طبعی به عنوان یک راهبرد مقابله‌ای مثبت، می‌توانند در کاهش پیامدهای ناشی از فشارهای شغلی نقش مؤثری ایفا کنند. از این‌رو، پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر بهزیستی روان‌شناختی بر فرسودگی شغلی معلمان تربیت‌بدنی استان سمنان با نقش تعدیل‌گر شوخ‌طبعی انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی ـ همبستگی مبتنی بر مدل‌سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه معلمان تربیت‌بدنی شاغل در استان سمنان تشکیل دادند بر اساس معیار کلاین (2000)، با توجه به وجود ۲۶ گویه در پرسشنامه‌ها، حداقل حجم نمونه ۵۲ نفر تعیین شد؛ بااین‌حال، برای جبران احتمال عدم بازگشت یا غیرقابل‌استفاده بودن برخی پرسشنامه‌ها، حجم نمونه بیشتری در نظر گرفته شد که در نهایت تعداد 124 پرسشنامه به صورت نمونه گیری در دسترس جمع آوری و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه بهزیستی روان‌شناختی پونوسامی و همکاران (2020)، پرسشنامه فرسودگی شغلی دمروتی و همکاران (1998) و پرسشنامه شوخ‌طبعی خشوعی و همکاران (1387) استفاده شد. روایی محتوایی ابزارها با استفاده از نظر متخصصان و صاحب‌نظران حوزه مربوطه تأیید شد و برای بررسی پایایی ابزارها از ضرایب آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی استفاده گردید. نتایج نشان داد که مقدار آلفای کرونباخ برای بهزیستی روان‌شناختی 805/0، برای مؤلفه فاصله‌گیری ذهنی از کار 809/0 و برای مؤلفه خستگی از کار 784/0 شوخ طبعی در روابط اجتماعی 809/0 و شوخ طبعی در شرایط استرس زا 735/0 بود که بیانگر پایایی مطلوب ابزارهای پژوهش است. نتایج آزمون فرضیه‌ها نشان داد که بهزیستی روان‌شناختی تأثیر منفی و معناداری بر فرسودگی شغلی معلمان تربیت‌بدنی دارد (26/3=t و 387/0-=β)، به گونه‌ای که با افزایش سطح بهزیستی روان‌شناختی، میزان فرسودگی شغلی کاهش می‌یابد. در مقابل، شوخ‌طبعی نقش تعدیل‌گر معناداری در رابطه بین بهزیستی روان‌شناختی و فرسودگی شغلی ایفا نکرد (81/0=t و 10/0=β). یافته‌های پژوهش بیانگر آن است که بهزیستی روان‌شناختی نسبت به شوخ‌طبعی نقش برجسته‌تری در تبیین فرسودگی شغلی معلمان تربیت‌بدنی دارد و تقویت ابعاد مختلف آن شامل خودپذیری، هدفمندی در زندگی، رشد فردی، خودمختاری، تسلط بر محیط و روابط مثبت با دیگران می‌تواند به عنوان راهکاری مؤثر در ارتقای سلامت روان و کاهش فرسودگی شغلی معلمان مورد توجه قرار گیرد. بر این اساس، پیشنهاد می‌شود مسئولان نظام آموزشی با طراحی برنامه‌های آموزشی و حمایتی، توسعه خدمات مشاوره‌ای، ارتقای مهارت‌های روان‌شناختی و بهبود شرایط کاری معلمان، زمینه افزایش بهزیستی روان‌شناختی و کاهش فرسودگی شغلی آنان را فراهم آورند.