{
    "metadata": {
        "dataset_id": "shahroodut-thesis",
        "record_id": "QA85",
        "title": "مطالعه و بررسی سیستم آموزش فعال در دانشگاه",
        "publisher": "دانشگاه صنعتی شاهرود",
        "owner": "کتابخانه مرکزی دانشگاه صنعتی شاهرود",
        "license": "CC-BY-4.0",
        "license_url": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/",
        "license_text": "استفاده، بازنشر، تحلیل، پردازش و بهره برداری پژوهشی، آموزشی و صنعتی با ذکر منبع دانشگاه صنعتی شاهرود مجاز است.",
        "publication_date": "1394",
        "last_update": "2026-06-23",
        "language": "fa",
        "format": "application/json",
        "contact": "thesis@shahroodut.ac.ir",
        "access": {
            "fulltext_available": "true",
            "public_access": "true"
        }
    },
    "data": {
        "thesis_id": "QA85",
        "title": "مطالعه و بررسی سیستم آموزش فعال در دانشگاه",
        "degree": null,
        "faculty": "علوم ریاضی",
        "year": 1394,
        "authors": [
            {
                "name": "مهدی ایرانمنش",
                "role": "پدیدآور اصلی"
            }
        ],
        "keywords": [
            "ندارد"
        ],
        "abstract": "طرح تحقیقاتی حاضر با الهام و پایبندی به آموزه های روانشناختی یاد دهی – یادگیری و الگوهای تدریس، سعی بر آن دارد که ضرورت چاره جویی در مسائل آموزشی دانشگاهها و راهکارهای مواجهه با چالش های آن را مورد توجه قرار داده و نیاز به نگاهی نو و متفاوت با تفکر سنتی را نشان دهد . در نگرش نوین به اهداف آموزشی (در سیر تحول مکاتب روانشناسی آموزشی) فرآیند تدریس- یادگیری، دانشجو محور بوده و تاَکید بر یادگیری چگونه یادگرفتن می باشد .\r\nدر این پژوهش روشهای تدریس فعال و مبتنی بر مشارکت یاد گیرنده بعنوان راهکار های اجرایی یاد دهی – یادگیری مطلوب ارائه گردیده است . بموجب نظر دیویی همیاری اولین اساس و پایه تحول الگوهای آموزشی است.  در این رویکرد دانشجویان از طریق همکاری و مشارکت در قالب گروه به یادگیری می رسند و یادگیری معنی دارتر،عمیق تر و بر مبنای یادگیری چگونگی یادگیری اتفاق می افتد . مشخصه های یاد دهی - یادگیری مبتنی بر همیاری عبارتند از: \r\n1 – همبستگی مثبت                   2 – مسئولیت فردی                3 – تعامل چهره به چهره      \r\n4 – مهارتهای اجتماعی               5 – پردازش گروهی\r\nهمچنین تنظیم ساختار واحد درسی ( طراحی تدریس ) و سازماندهی مشارکتی در 3 مرحله جهت استفاده همکاران شرح داده شده و به دیگر روش های نوین آموزش فعال علوم نیز نظیر تفحص گروهی – روش حل مسئله – کاوشـــــگری – بدیعه پردازی ( نو آفرینی ) – تفکر نقادانه و ....) اشاره گردیده است .\r\nنهایتا چهار رویکرد اصلی آموزش فعال  1 – رویکرد انتقالی          2 – رویکرد اکتشافی           3 – رویکرد فرایندی       4 – رویکرد تعاملی ( مشارکتی )  ارائه شده و از رویکرد تعاملی که ترکیبی از اجزای هر یک از رویکردهای فوق است بعنوان بهترین روش یاد می گردد و در نتیجه رویکرد مشارکتی و یاوری همدلانه در ساخت مفاهیم و پاسخها از طریق کار مشترک و بعنوان زیر ساخت همه سبکهای فعال بعنوان راهکاری مهم برای اجرای متد های نوین آموزش فعال توصیه میگردد .\r\nدر این مطالعه، تاثیر روش آموزش مشارکتی و روش آموزش سخنرانی (غیرفعال) در پیشرفت تحصیلی دانشجویان ریاضی دانشگاه صنعتی شاهرود با هم مقایسه و نیز اثرات روش مشارکتی در دانشجویان مستعد وضعیف بررسی گردید. برای این منظور، دانشجویان  در یک طرح آزمایشی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. کلاسهای گروه آزمایشی با استفاده از روش مشارکتی آموزش دیدند و کلاسهای گروه کنترل  نیز همان موضوع درسی را با همان استاد به روش سخنرانی آموزش دیدند. در پایان دوره، آزمون هایی برای هر دو گروه اجرا گردید و میانگین نمرات دو گروه با استفاده از تحلیل واریانس ( آزمون f ) با هم مقایسه گردید. نتایج مقایسه نشان داد که بین روش تدریس مشارکتی و سخنرانی در ایجاد پیشرفت تحصیلی با سطح معنی‌داری 96% تفاوت معنی‌داری وجود دارد و این تفاوت در جهت برتری روش مشارکتی بود. همچنین مقایسه میانگین نمرات دانشجویان مستعد و ضعیف در گروهها نشان داد که بین دانشجویان مستعد و ضعیف در بهره مندی از یادگیری مشارکتی و سخنرانی تفاوت معنی‌داری وجوددارد و هر چند هر دو از یادگیری مشارکتی بیشتر بهره می برند اما دانشجویان مستعد از این روش  سود بیشتری می برند.",
        "repository": "کتابخانه مرکزی دانشگاه صنعتی شاهرود",
        "note": "حقوق مادی و معنوی متعلق به دانشگاه صنعتی شاهرود می باشد.",
        "download_url": "https://shahroodut.ac.ir/fa/thesis/files/somefiles/sf_QA85.pdf"
    },
    "dictionary": {
        "thesis_id": "شناسه پایان نامه",
        "title": "عنوان پایان نامه",
        "degree": "مقطع تحصیلی",
        "faculty": "دانشکده",
        "year": "سال دفاع",
        "authors": "پدیدآورندگان",
        "keywords": "کلیدواژه ها",
        "abstract": "چکیده",
        "repository": "محل نگهداری",
        "note": "یادداشت",
        "download_url": "آدرس فایل پایان نامه"
    }
}